Առաջատար գործունեություն մանուկ հասակում. տեսակներ, նկարագրություն

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Երեխան աճում և զարգանում է, նրա հնարավորությունների շրջանակն անընդհատ ընդլայնվում է։ Ժամանակի ընթացքում նրա մոտ անցում է կատարվում առարկաների հետ պարզունակ մանիպուլյացիաներից դեպի ավելի գիտակից գործունեության։ Մանուկ հասակում առաջատար գործունեության տարբեր տեսակներ կարող են դրական ազդեցություն ունենալ երեխայի հոգեբանական զարգացման վրա և ձևավորել նրան իսկապես բազմակողմանի և հետաքրքիր անձնավորության: Ցանկացած փոփոխություն, որը տեղի է ունենում այս ժամանակահատվածում, մեծ ազդեցություն է ունենում երեխայի ձևավորման և նրա անհատականություն դառնալու գործընթացի վրա:

Հատկություններ

Մանկաբույժներն ու հոգեբանները առանձնացրել են մանկական տարիքում երեխայի առաջատար գործունեության հիմնական տարբերակիչ առանձնահատկությունները.

• օգնում է երեխայի համար մշակել մի շարք նոր գործողություններ, որոնք նա լիովին կյուրացնի ապագայում;
• դրանց օգնությամբ տեղի է ունենում աճող երեխայի հոգեկանի որոշակի գործառույթների առաջացում և վերակազմավորում;
• ազդել անհատականության վրա, տեսանելի փոփոխություններ կատարեք նրանում:

Երեխայի մտավոր զարգացումը կախված էհամապատասխան տեսակի առաջատար գործունեության. Գործողությունները փոխելիս կարելի է հստակ ասել, որ երեխան անցել է իր զարգացման մեկ այլ՝ ավելի կատարյալ փուլ։

Կառուցվածք և հիմնական սորտեր

Մարդու մտավոր զարգացման գործընթացը մանկությունից մինչև նախադպրոցական տարիք դասակարգվում է երեք տարբեր կառուցվածքների՝

• շարունակվում է - տեղափոխվել է նախորդ փուլ;
• անմիջապես - սահմանում է առաջատար գործունեության ընթացիկ փուլը;
• ծնունդը մի փուլ է, որը գտնվում է իր զարգացման միայն սկզբնական փուլում և կլինի հիմնականը հաջորդ փուլում:

Մանկության և հետագա ժամանակաշրջանների գործունեության առաջատար տեսակներին, փորձագետները ներառում են՝

• երեխայի անմիջական շփումը մեծերի և շրջապատի մարդկանց հետ՝ հույզերի օգնությամբ (տարիքային ընդմիջում ծննդից մինչև մեկ տարի);
• առարկա-մանիպուլյատիվ (մեկից երեք տարի);
• խաղում ենք (երեք տարեկանից մինչև դպրոց սկսելը).

6-ից 11 տարեկան դպրոցականների համար առաջնայինը կրթական գործընթացն է, իսկ 11-ից 15 տարեկան դեռահասների համար՝ հասակակիցների հետ շփումը։ Երեխայի զարգացման ամենակարևոր շրջանը 0-ից 7 տարեկանն է։

Գործողություններ 0-ից 1 տարի

Կյանքի սկզբում երեխան լիովին կախված է մորից կամ նրան փոխարինողից: Հետևաբար, անհնար է որոշել նորածինների առաջատար ակտիվությունը 0-ից 2 ամսական ժամանակահատվածում։

ՍկիզբովԵրեխայի համար երկրորդ շրջանը (տարիքը երկու ամսականից մինչև մեկ տարի), հիմնական գործընթացը սերտ հուզական շփումն է իրեն հարազատ մարդու՝ մոր հետ: Այն օգնում է երեխայի հոգեկան համակարգում ստեղծել կարևոր գործընթացներ:

• գիտակցական մակարդակով սենսացիաներով և հուզական վիճակով կիսվելու ունակություն;
• ակամա ուշադրություն (երեխան հնարավորություն է ստանում ինքնուրույն կենտրոնացնել իր ուշադրությունը շրջապատող կոնկրետ առարկաների վրա կարճ ժամանակահատվածում);
• տեսողական-արդյունավետ մտածողության սկիզբը սկսում է ի հայտ գալ նրա մտքում;
• շրջապատող առարկաների ընկալում;
• ինքնավար խոսքի տեսք.

Առաջատար գործունեությունը մանուկ հասակում օգնում է ձևավորել կենտրոնական, հիմնական նորագոյացություն, որը որոշում է անցումը փոքր մարդու զարգացման հաջորդ, ավելի բարելավված փուլին: Հետագա ժամանակներում շրջապատի մարդկանց հետ շփվելու անհրաժեշտությունը ավելի ու ավելի կսրվի։

Գոլեր

Մանկության առաջատար գործունեությունը մի գործընթաց է, որն օգնում է ձևավորել երեխայի լիարժեք հոգեկան, որը թույլ է տալիս նրան անցնել զարգացման ավելի բարձր մակարդակի: Կյանքի այս փուլում հիմնական դերը խաղում են առարկայական մանիպուլյատիվ գործողությունները, որոնց օգնությամբ երեխան ուսումնասիրում է շրջապատող աշխարհը, սովորում իրականությունը, որի մեջ կան մեծ թվով տարբեր ու հետաքրքիր առարկաներ։ Այս բոլոր գործընթացներն իրականացվում են ծնողների ուշադրությամբ։

Նորածնի հիմնական տարբերակիչ հատկանիշըտարիքը աղջիկների և տղաների հոգեկանի զարգացման գծերի բաժանումն է: Տղաների համար օբյեկտ-գործիքների գործունեությունը շատ կարևոր է, աղջիկների համար՝ հաղորդակցական։

Նման գործընթացները կարելի է բացատրել երեխաների հետ շփման առանձնահատկություններով. հասարակության մեջ հարաբերությունների մշակութային նորմերը միտված են տարբեր տեսակի գործունեության միջոցով աղջիկների տարբերակիչ հատկանիշների ձևավորմանը տղաներից: Հենց այս պատճառով է, որ տղաներն ունեն ամենազարգացած աբստրակտ մտածողությունը, իսկ աղջիկները՝ սոցիալականացման ամենաշատ հմտությունները։

Ի՞նչ է այն ներառում:

Անկախ երեխաների սեռից, մանուկ հասակում առաջատար գործունեությունը մի գործոն է, որն օգնում է.

• ինքնագնահատականի ձևավորում;
• տեսողական-արդյունավետ մտածողության տեսք;
• ճանաչում շրջապատի մարդկանց, նրանց կերպարի, ձայնի, խոսքի, վարքագծի տեսակը;
• ակտիվ խոսքի զարգացում;
• երեխայի մոտ ակամա ուշադրության զարգացում;
• անձնական որակների զարգացում, «Ես ինքս եմ» հասկացությունը.

Այս ժամանակահատվածում երեխան վստահության և ավելի մեծ անկախության կարիք ունի:

Կրթություն կյանքի առաջին ամսում

Դասերը երեխայի հետ սկսելը պետք է լինի շատ վաղ տարիքից։ Կարևոր է հիշել, որ մինչև տարի դրվում են դրա հետագա զարգացման բոլոր հիմքերը։ Արդեն այս փուլում երեխան շատ բան է հասկանում և ընկալում. արձագանքում է իրեն շրջապատող հնչյուններին, որոշում է զրույցի երանգը, մեղեդիները, տարբերում է լույսը խավարից, հոտով ճանաչում է, որ մայրն ինչ-որ տեղ մոտ է, զգում է բոլոր հպումները։

Երեխան ունի լավ զարգացած բնածին ռեֆլեքսներ, օրինակ՝ նա փնտրում է մոր կուրծքը, ծծում է նրան, թրթռում է չափազանց բարձր կամ հանկարծակի հնչյուններից, քայլում է ոտքերով, երբ բարձրացնում և ուղղում է, բռնում է ձեռքերով:

Այս ժամանակահատվածում կրթությունը պետք է լինի պարզ մեթոդներ. Զարգացրե՛ք գունային տեսողությունը՝ երեխայի աչքերից մոտ 30 սանտիմետր հեռավորության վրա դնելով վառ չախչախ խաղալիքներ: Սովորեցնել ֆիքսել հայացքը՝ երեխայի աչքերի առաջ 20 սանտիմետր հեռավորության վրա շարժելով վառ խաղալիքը, այնուհետև, սպասելուց հետո, որ հայացքը հառվի դրան, տեղափոխիր այն մյուս ուղղությամբ և ուղղահայաց ուղղությամբ։ Զարգացրե՛ք ձեր երեխայի լսողությունը՝ խոսելով նրա հետ հանգիստ և հանգիստ ձայնով, ներառյալ երաժշտությունն ու դղրդյունը:

Նաև, փորձագետները խորհուրդ են տալիս երեխային տանել տան շուրջը, պատմել նրան շրջապատող առարկաների մասին, կիսվել հետաքրքիր պատմություններով:

Կյանքի երկրորդ ամիս

Հաղորդակցությունը մանկության առաջատար գործունեությունն է: Ծնողների հետ ֆիզիկական շփումները լրացուցիչ կապված են հաղորդակցության հետ։ Երեխային պետք է ապահովության և մտերմության զգացում տալ, գրկել, մերսել, ժպտալ և փորձել արձագանք առաջացնել:

Կյանքի երկրորդ ամսում ծնողների դաստիարակությունը շարունակում է մնալ տեսողության և լսողության զարգացումը։ Ուսումնասիրության առարկաները արդեն տեղադրված են 30-ից 50 սանտիմետր հեռավորության վրա: Հետազոտվող հնչյունները դառնում են բազմակողմանի:

Շոշափելի զգայունություն զարգացնելու համար երեխային պետք է տալտարբեր ձևերի խաղալիքներ և առարկաներ: Որպեսզի երեխան հետագայում առանց խնդիրների ինքնուրույն բռնի գլուխը, սկսում են նրա դիմաց գլորել վառ գնդակը։ Երեխան ուշադիր հետևելու է նրան՝ դրանով իսկ լարելով պարանոցի մկանները։

Երեխայի կյանքի երրորդ ամիս

Մանկության երեք ամսական գործունեության առաջատար տեսակը կլինի էմոցիաներ ցույց տալու կարողությունը: Որպեսզի երեխան զարգացնի դեմքի դեմքի մկանները, սկսի ծիծաղել, քայլել, տարբեր հույզեր ցույց տալ, նրա համար կարևոր է մեծ ուշադրություն դարձնել: Ծնողը հաճախ պետք է երեխային իր գրկում վերցնի, երկար խոսի նրա հետ, պատմի, գրքեր կարդա, ծիծաղի։

Խաղալիքներն այս տարիքում կլինեն զանգեր, զանգակներ, փուչիկներ, չախչախներ և այն ամենը, ինչ երեխան կարող է հասնել և զգալ: Ծնողը պարտավոր է օգնել երեխային ուսումնասիրել իրեն շրջապատող աշխարհը և չարգելել հետաքրքրասեր լինելը։

Զարգացման այս փուլում երեխան սկսում է կրկնօրինակել ծնողների ժեստերից ու սովորություններից շատերը, ինչպես նաև հաշվի է առնում նրանց վերաբերմունքը։ Օրինակ, եթե երեխայի մայրը վախ է զգում, երեխան նույնպես կզգա:

Երեխայի մոտ միայն դրական հատկություններ զարգացնելու համար պետք է նրան հնարավորինս շատ դրական հույզեր ցույց տալ, հաճախ ժպտալ և լավ տրամադրություն հաղորդել։

Կյանքի չորրորդ ամիս

Չորրորդ ամսում երեխան արդեն ինքնուրույն պահում է գլուխը, գիտի լավ ժեստիկուլյացիա անել ոտքերով և ձեռքերով, ուսումնասիրում է շուրջը գտնվող առարկաները, մեջքից գլորվում է դեպի որովայնը: Իրերի վրա այս պահին նա չկապարզապես նայում է, բայց նաև տեսնում է դրանք: Ընկալում է շրջապատի ձայները և հնչյունները: Զգում է մոր կարիքը ոչ միայն ինքն իրեն ուսումնասիրելու, այլև շրջապատող ամեն ինչ։

Ծնողը պետք է վերահսկի երեխայի առօրյան, ինչպես նաև անհրաժեշտության դեպքում կարգավորի այն։ 3-4 ամսականում երեխային միջինում անհրաժեշտ է 15 ժամ քնել։ 10 ժամն ընկնում է գիշերը, իսկ մնացածը հավասարաչափ բաշխվում է ողջ օրվա ընթացքում։

Եթե մեծերը որոշել են, որ երեխան պետք է քնի միայն իր անկողնում, ապա դրեք նրան միայն այնտեղ՝ դրանով իսկ դաստիարակելով կարգապահություն և սովորություն։

Կրթության առանձնահատկությունները հինգերորդ ամսում

Երեխան ոչ միայն քրքջում է, այլ նաև հստակ ձայներ է արձակում: Մոտակայքում տեսնելով խաղալիք՝ նա կարող է դիպչել դրան, ինչպես նաև ամուր պահել ձեռքերում։ Նա շարունակում է ամեն ինչ ընկալել ճաշակով և շոշափելի զգացողություններով։

Երեխայի մկաններն ու վերջույթներն արդեն ուժեղացել են, ինչը նրան հնարավորություն է տալիս ձեռքերի վրա վեր կենալ, ոտքերը ձգել և նույնիսկ չորս ոտքի կանգնել։ Կարևոր է, որ ծնողը շարունակի պահպանել երեխայի հետ առավելագույն ֆիզիկական շփումը։

Կարևոր է երեխային գրկել, հաճախ խոսել նրա հետ, ինչ-որ բան պատասխանել նրա ձայներին, ի պատասխան ժպտալ: Լավ կլինի նաև երեխայի մոտ ռիթմի զգացողություն զարգացնել, դրա համար պետք է մերսում և մարմնամարզություն իրականացնել հաշիվներով և պարել երաժշտության ներքո։

Երեխան շատ է ուրախանում, երբ տեսնում է, որ գոհ է։ Զգացմունքները տարբեր կերպ է ցույց տալիս՝ չարաճճի է և լաց է լինում՝ անհարմարություն ցույց տալու համար, կամ ծիծաղում է ու խաղում, երբ զվարճանում է։ Կարևոր է հիշել, որ բարձր լաց լինելովերեխան չի մանիպուլացնում ծնողներին, այլ պարզապես ցույց է տալիս իր կարիքները կամ դժգոհությունը, քանի որ նա դեռ չգիտի, թե ինչպես դա անել այլ կերպ։