Երեխաների զվարճալի արտահայտություններ. Թարգմանիչ մանկական լեզվից մեծահասակ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Երեխաներն ամենաբարի, անկեղծ և անվնաս մարդիկ են Երկրի վրա: Միևնույն ժամանակ, նրանք նաև չափազանց իմաստուն են, ինչ վերաբերում է իրենց երիտասարդ տարիքին, և ամենից հաճախ այդ իմաստությունը դրսևորվում է զրույցների ժամանակ։ Երեխաների զվարճալի արտահայտությունները հիացնում են ծնողներին, տատիկներին ու պապիկներին, նրանցից շատերը դարձել են իսկական աֆորիզմներ և օգտագործվում են առօրյա կյանքում նույնիսկ մեծերի կողմից։

Սովորաբար մայրերն ու հայրերը հեշտությամբ ընդհանուր լեզու են գտնում երեխայի հետ, նրանց համար դժվար չէ հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ է ասում փոքրիկը, քանի որ նրանք սովոր են նրա զվարճալի խոսքերին։ Բայց հարազատներին, ովքեր հազվադեպ են տեսնում երեխային, և անծանոթներին, նրա բոլոր արտահայտությունները կարող են թվալ որպես պարզապես անհամապատասխան հնչյուններ: Այսօր մենք հրավիրում ենք բոլոր մեծահասակ ընթերցողներին հիշել վաղուց մոռացված մանկական լեզուն, մի փոքր ծիծաղել փոքրիկների զվարճալի արտահայտությունների վրա և նաև պարզել, թե որ դեպքերում է երեխան օգնության կարիք ունի ճիշտ խոսելու համար։

«Մանկական լեզու». ինչպե՞ս հասկանալ այն:

Կյանքի առաջին տարիներին երեխան խոսում է յուրովի. Դա տեղի է ունենում, քանի որ խոսքը նրա համար ինչ-որ բան էնոր և ամբողջությամբ չհասկացված: Մոտ երեք-չորս ամսականից երեխաները սկսում են կռկռալ, հռհռալ, նրանց հաջողվում է արտասանել պարզ վանկեր, ինչպիսիք են «ta-ta», «ka-ka», «ma-ma»: Այնուամենայնիվ, միայն ութ-ինը ամսականում երեխան որևէ իմաստ կհաղորդի այս պարզ հնչյուններին:

Երեխաների մոտ խոսքի ուսուցման գործընթացը շատ ակտիվ է և արագ, տարեցտարի նրանք սովորաբար գիտեն և ակտիվորեն օգտագործում են 10-20 պարզ բառ: Եվ հենց այս ժամանակ է, որ երեխաների զվարճալի արտահայտությունները սկսում են զվարճացնել բոլորին: Չարժե դրանք հասկանալու հույս ունենալ մեծահասակի համար, ով անընդհատ չի ապրում կոնկրետ երեխայի հետ: Առավելագույնը, որ նա կարող է պարզել, ընդհանուր ընդունված «երեխա» բառերն են, ինչպիսիք են «այո», «ոչ», «մայրիկ», «հայրիկ» և «ավ-աա»: Բայց մնացած ամեն ինչ երեխան խոսում է յուրովի, քանի որ նրա խոսքի ապարատը և հնչյունների հնչյունական ընկալումը լիովին զարգացած չեն: Ավելին, երեխաները կարծես փորձում են ճիշտ արտասանել մեծահասակների համար նախատեսված բառերը, բայց, այնուամենայնիվ, դա նրանց հազվադեպ է հաջողվում, քանի որ նրանց լեզուն բավականաչափ շարժուն չէ, խայթոցը դեռ ձևավորված չէ, և թոքերը թույլ են զարգացած։

Ե՞րբ են երեխաները սկսում խոսել։

Մոտ երկու տարեկանում երեխաները սովորում են խոսել բավականաչափ մակարդակով՝ կարճ նախադասություններով արտահայտվելու համար: Երեխաների լեզուն այս տարիքում շատ զվարճալի է, քանի որ երիտասարդ խոսողները շատ հնչյուններ չեն արտասանում, փոխարինում դրանք կամ ամբողջովին բաց չեն թողնում: Դրա պատճառով նրանք ստանում են տարբեր զվարթ բառեր՝

• կառք – kayak;
• շուն - բաբակա;
• կաթ - մակո;
• տատիկ - բուսկա;
• շիլա - շիլա;
• խնձոր - խնձոր և այլն:e.

Արդյունքում, երբ երեխան փորձում է մի քանի բառից բաղկացած նախադասություն ասել, դուրս են գալիս շատ զվարճալի արտահայտություններ։ Երեխաներին երբեմն նույնիսկ սխալ են ընկալում, քանի որ մեծերն իրենց ասածի մեջ դնում են իրենց իմաստը: Օրինակ՝ երեխան ասում է. «Մորս հետ գնում եմ պապիկին թթու օղի անելու», իսկ սիրող թոռնիկն իրականում պապի հետ «շղթայված» չի խմի, նա պարզապես կօգնի նրան ներկել նավակը։։

Խաբեության թերթիկ մեծահասակների համար

Իհարկե, յուրաքանչյուր երեխա տարբեր կերպ է խոսում, բայց չգիտես ինչու, բոլոր նորածիններն էլ փոքր տարիքում խոսում են նույն «սխալները»: Այսպիսով, բոլորը հասկանում են, որ եթե երեխան ասում է «կա-կա», նշանակում է, որ նա գտել է կեղտ կամ աղբ, իսկ երբ ասում է «մյաու» կամ «կիտ-կիտ», նա ամենայն հավանականությամբ նկատի ունի կատու, բայց չի կանչում. նրան։ Նույնը վերաբերում է այլ կենդանիներին, թռչուններին և երեխային շրջապատող իրերին կամ առարկաներին՝

• մու-մուն կով է;
• ավ-ավ - շուն;
• կար-կար - ագռավ;
• ավել-ավել և բիբիկա - մեքենա;
• պայթյուն - ինչ-որ բան ընկավ;
• vava - վերք;
• ale - հեռախոս.

Հիմնականում այս բոլոր արտահայտությունները երեխաներին պարտադրում են հենց մեծերը՝ փորձելով երեխային հնարավորինս պարզ բացատրել, թե ինչ և ինչպես է դա կոչվում։ Բայց փոքր բառերի մեջ կան այնպիսիք, որոնք հնարավոր չէ անմիջապես այդպես բացատրել կամ «թարգմանել»: Սա այն մեծերից մեկն է, ով կարող է կռահել, որ բուդեիկան լոլիկ է, նոնյան՝ հեռախոս, բուգուկան՝ բարձ, իսկ կոնկան՝ մակարոն։ Սրանք հենց երեխաների այն զվարճալի արտահայտություններն են, որոնք պետք է գրել առանձին նոթատետրում, քանի որ փոքրիկը շուտով կլավանա, իսկ նրա սիրելին.խոսակցությունները կմոռացվեն:

Տարիքի հետ երեխայի խոսքը փոխակերպվում և բարդանում է: Նա դեռ կարող է խեղաթյուրել մի քանի վանկերից բաղկացած արտահայտությունները, բայց երեք-չորս տարեկանում նա ճիշտ է արտասանում կարճ արտահայտությունները։ Այս տարիքի ամենախելացի երեխաները կարող են նաև հաղթահարել բավականին բարդ բառերի և նույնիսկ ամբողջական նախադասությունների արտասանությունը:

Անմանկական իմաստություն

Ավելի մեծ երեխաները զվարճացնում են մեծերին ոչ այնքան խոսքի սխալներով, որքան նրանց խոսքերով: Երբեմն երեխայի բերանից կարող է հնչել մտածողին վայել արտահայտություն՝ ճերմակած ազնիվ ալեհեր մազերով։ Խելացի երեխաները ակնթարթորեն ճանաչում են սուտը և ամեն ինչ ներկայացնում այնպես, ինչպես կա՝ առանց խորամանկության և հնարքների։

Ահա ընդամենը մի քանի կյանքի պատմություն, որտեղ երեխաները ցուցադրում են իրենց խելքն ու տրամաբանությունը:

• Մանկապարտեզում աղջիկները ցուցադրում են իրենց հանդերձանքը։ Մի տղա մտնում է խումբ, լսում է իր ընկերուհիների խոսակցությունները և ասում. Ինչքա՜ն եմ ես քեզ սիրում»:
• Երեխան տեսակավորում է նվերը կոնֆետ. սա արջի համով է, սա սկյուռիկ է, իսկ սա Կարմիր գլխարկ է…
• Տատիկի ստամոքսը խլել են, և դրա մասին իմացել է թոռնուհին, ինչին նա խորհուրդ է տվել հարազատին «կենդանական» դեղահաբեր խմել։

Նման կյանքի իրավիճակներ չեն լինում ամեն օր, այնպես որ, եթե երեխան արդեն մեկ այլ մարգարիտ է տվել, այն պետք է գրանցվի:

Անոսկոր լեզու

Ավելի մեծ երեխաները կարող են ամբողջ օրը խոսել: Նրանք անվերջ հարցեր են տալիս իրենց ծնողներին, իսկ իրենք էլ չեն հակասումպատմել շատ պատմություններ՝ և՛ հորինված, և՛ բավականին իրական: Եթե երեխան խոսում է առանց կանգ առնելու, ուրեմն նա ազատագրված է ու շփվող։ Պետք չէ փակել նրա բերանը, նույնիսկ եթե նա երբեմն անհարմար դրության մեջ է դնում ծնողներին։ Ավելի լավ է երեխային սովորեցնել, թե ինչ իրավիճակներում է անհրաժեշտ բերանը փակ պահել, բայց պետք չէ ստիպել նրան անընդհատ լռել։

Սա կարող է բացասաբար ազդել նրա հոգեկանի և զարգացման վրա: Զգալով, որ իրեն չեն լսում կամ լսում, երեխան ետ է քաշվում իր մեջ կամ գնում է տնից դուրս հաղորդակցություն փնտրելու, ինչը երկուսն էլ նրան հեռացնում են հարազատներից:

Երեխաների խոսքի զարգացման վերջնաժամկետը. Ինչպե՞ս խթանել ձեր երեխայի խոսելու հմտությունները:

Գիտնականներն ապացուցել են, որ մարդուն կարելի է սովորեցնել խոսել առավելագույնը հինգ տարի: Դրանից հետո ուղեղում խոսքի կենտրոնները փակվում են, և երեխան այլևս չի հասկանում, թե ինչպես խոսել։

Ուստի, եթե մոտ երկու տարեկանում փոքրիկը հռետորական ոլորտում առաջընթաց չունի, արժե դա ցույց տալ մասնագետներին։ Չորս տարի անց երեխայի լեզվից մեծահասակ թարգմանիչ պետք չէ, երեխաները պետք է արդեն սովորեն ճիշտ խոսել, ունենան բավականաչափ բառապաշար՝ շրջապատի բոլորի հետ ազատ շփվելու համար:

Քննությունը պետք է լինի համապարփակ.

• Օտոլարինգոլոգը կգնահատի, թե որքան լավ է զարգացել երեխայի լսողությունը;
• ատամնաբույժը ստուգում է խայթոցը;
• լոգոպեդ-դեֆեկտոլոգ - խոսքի ապարատը ճիշտ օգտագործելու կարողություն;
• նյարդաբան - կբացահայտի նյարդային համակարգի հետ կապված խնդիրները, ցույց կտա երեխայի զարգացման ընդհանուր մակարդակը, կկապակցի ստացվածըցուցանիշներ միջին նորմերով;
• հոգեբան - կգնահատի երեխայի հոգեբանական հավասարակշռությունը.

Որպեսզի երեխան ավելի արագ խոսի, պետք է անընդհատ երկխոսություն վարել նրա հետ։ Միևնույն ժամանակ, չափազանց կարևոր է չխոսել նրա հետ և ուղղել առկա խոսքի սխալները։ Կարևոր է չսահմանափակել երեխայի շփումը այլ երեխաների հետ, և դա մեծ ազդեցություն ունի ավելի մեծ երեխաների հետ ժամանց խոսելու ունակության վրա։

Սիրուն, բայց դեռ սխալ

Փոքր երեխաները խոսում են հատուկ ձևով, նրանք փորփրում են, շրմփացնում, աղավաղում բառերը: Այս ամենը թվում է գեղեցիկ և զվարճալի, եթե երեխան մեկ կամ երկու տարեկան է, լավ, առավելագույնը երեք: Եթե այս տարիքում երեխան չի ուղղում թելադրությունը, նա ունի խոսքի զգալի արատներ, ապա պետք է դիմել լոգոպեդի։

Բայց ճիշտ արտասանության վրա աշխատելը միայն ուսումնական կենտրոնի կամ մանկապարտեզի մասնագետի խնդիրն է, որտեղ այս գործընթացի համար մեծ պատասխանատվություն կրում են հենց ծնողները: Հենց նրանք պետք է համակարգված ուղղեն երեխային, եթե նա սխալ է արտասանում որոշ բառեր, կարդա նրա հետ, կատարի արտաբերման վարժություններ, խոսի, քննարկի տարբեր պատկերներ, սովորի պոեզիա և երգի ռիթմիկ երգեր։ Այս ամենը մեծ ազդեցություն է ունենում փոքրիկի խոսքի վրա, ինչպես նաև դրական է ազդում նրա տրամադրության և ինքնավստահության վրա։

Ինչու են երեխաները ծիծաղելի խոսում:

Առաջին հերթին, քանի որ նրանք չգիտեն, թե ինչպես դա անել հենց ծնունդից: Սկզբում վատ թարգմանությունը բացառապես երեխայի ֆիզիոլոգիայի «մեղքն» է, բայց երբ երեխան մեծանում է, բոլոր թերությունները պետք է ուղղվեն և ոչ մի կերպ:գործը չաջակցի նրանց: Անկախ նրանից, թե որքան ծիծաղելի է հայրիկը, երբ երեխան փորձում է արտասանել «ձկնորսություն», «աշխատանք» կամ «պիկե» բառերը, չկարողանալով վերարտադրել «r» և «u» տառերը, նա պարտավոր է զսպել զգացմունքները: Փոքր մարդուն պետք է աջակցել ուսման մեջ և ուղղել իր ջանքերը ճիշտ ուղղությամբ: Երեխաները զվարճալի խոսքեր են ասում ոչ միտումնավոր, նրանք դա անում են ակամա, և եթե սիրելիները ծաղրում են նրանց այս կապակցությամբ, նրանք կարող են միայն վատթարացնել իրավիճակը: Սխալները պետք է ուղղել նրբանկատորեն և նրբանկատորեն, բայց անընդհատ։

Ե՞րբ պետք է զգուշացնեն երեխաների «abracadabra»:

Ինչպես արդեն ասացինք, երկու տարեկանից սկսած՝ արժե հետաքրքրություն դրսևորել, թե ինչպես է երեխան խոսում և փորձել թույլ չտալ, որ նրա խոսքի զարգացման հետաձգումն իր ընթացքն ունենա։ Լոգոպեդները երեխաների մեջ առանձնացնում են երկու տեսակի բառապաշար. Ակտիվ, սա այն դեպքում, երբ երեխան հասկանում և խոսում է ամեն ինչ, կրկնում է անծանոթ բառերը մեծահասակներից հետո: Այս դեպքում երեխայի խոսքի համար անհանգստանալու ոչինչ չկա։

Նորմայի երկրորդ տարբերակը պասիվ բառապաշարն է։ Այս տերմինը կիրառելի է այն երեխաների համար, ովքեր արձագանքում են մեծահասակների խնդրանքներին, կատարում են նրանց ցուցումները, նրանք ամեն ինչ հասկանում են, գիտեն, թե ինչ է կոչվում առարկան և ինչի համար է այն, բայց միևնույն ժամանակ ընդհանրապես չեն խոսում կամ գործնականում չեն խոսում։ ասեք որևէ բան, բացառությամբ «մայրիկ», «հայրիկ», կամ «այո» և «ոչ»: Որպես կանոն, նման երեխաները նույնիսկ ծիծաղելի ու սխալ չեն խոսի, նրանք անմիջապես կսկսեն արտասանել ծալովի նախադասություններ, ընդ որում՝ բավականին գրագետ, բայց երբ հասնեն մինչև 3-4 տարեկան։

Բայց եթե երեխան ոչ կոնտակտային է, նա չի արձագանքում զանգերին, չի կատարում այլ մարդկանց խնդրանքները, ապա նա ունի.որոշակի առողջական խնդիրներ. Դրանք պետք է հնարավորինս շուտ լուծվեն, քանի որ զարգացման հետաձգումների վաղ շտկումը ամենամեծ արդյունքներն է տալիս: Որքան մեծ են երեխաները, այնքան մասնագետների համար դժվար է շտկել խոսքի խնդիրները։