Ինչպես մեծացնել աղջկան տարբեր տարիքում. խորհուրդներ և հնարքներ ծնողներին

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Ռուսական ասացվածքն ասում է. «Սովորեցրո՛ւ երեխային, երբ նա պառկած է նստարանի վրայով»: Ասույթը բավականին հին է, բայց ի՞նչ կասեք ժամանակակից աշխարհում երեխաներ դաստիարակելու մասին: Արդյո՞ք մանկավարժությունը հերքում է այս ժողովրդական իմաստությունը, թե՞ հաստատում այն, և կա՞ն գենդերային տարբերություններ երեխաների ձևավորման և կրթության մեջ։ Տարբեր կարծիքներ են արտահայտվում՝ երկու սեռերի պարտադիր առանձին կրթությունից մինչև սպարտական պայմանների ստեղծում։

Շատ ծնողներ զարմանում են.

• ինչպես ճիշտ դաստիարակել աղջկան՝ բացահայտելով նրա բոլոր տաղանդներն ու ձգտումները;
• հնարավո՞ր է նրան պաշտպանել շրջակա միջավայրի անցանկալի ազդեցություններից;
• հնարավո՞ր է օգնել երեխայի ինքնաիրացմանը։

Մեծահասակները հաճախ են հայտնվում «չարյաց փոքրի» ընտրության իրավիճակում, սակայն նրանց տեսանկյունից իրավիճակը այսպես է նայվում. Ինչպես մեծացնել աղջկան, յուրաքանչյուր ծնող յուրովի է որոշում, բայցկան ընդհանուր օրինաչափություններ և օրենքներ, որոնց մասին ցանկալի է իմանալ և դրանք հաշվի առնել ձեր մանկավարժական ռազմավարության մեջ։

Տղաների և աղջիկների դաստիարակության տարբերություններ

Հոգեբանության ժամանակակից տեսության մեջ (ինչպես արտասահմանյան, այնպես էլ ներքին) կան բազմաթիվ հակասական կարծիքներ այն մասին, թե ինչպես դաստիարակել աղջկան և տղային: Ինչպես ցույց է տալիս հոգեթերապևտների և մանկական հոգեբանների պրակտիկան, «թղթի վրա հարթ էր, բայց նրանք մոռացան ձորերի մասին»:

Էմանսիպացված կանանց ուշադրությունը սեռերի միջև օրգանական տարբերությունների վրա հրավիրելու համար (վերցրեք գոնե նույն հիպոթալամուսի աշխատանքը), մշակվեցին երկու սեռերի իրական ներկայացուցիչների ձևավորման բոլոր տեսակի տեսություններ, որոնք. սահմանել է, թե ինչպես ճիշտ դաստիարակել աղջկան և տղային: Հարկ է նշել, որ հիմնարար տարբերությունների հիմքերը երբեմն ամենաանսպասելին, բավականին հակասականն էին, և ավելի լավ է համեստորեն չնշել նման մոտեցման գիտական բնույթը։

Մարդկության պատմության մեջ տարբեր սեռերի ներկայացուցիչների կրթությունն ու կրթությունը միշտ իրականացվել է՝ հաշվի առնելով երիտասարդ սերնդի ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական առանձնահատկությունները։ Դրա վկայությունը կարելի է գտնել տարբեր դարաշրջանների փաստաթղթերում, գրականությունում, արվեստի գործերում։

Պատմական վերլուծությունը կբացահայտի մի խումբ հատկանիշներ, որոնք բոլոր ժամանակներում նախնիները ցանկացել են տեսնել իրենց ժառանգների մեջ: Տղամարդկանց համար սա տոկունություն, լավ առողջություն, իմաստություն, խելամտություն, կրթություն, պատասխանատվություն, ընտանիքի և նրանց ընտանիքի մասին հոգատարություն է: Երկարատև պատերազմների ժամանակ առաջին հերթին գնահատվում էին լավ մարտիկները։ Կանանց համար սա հեզություն է, քաղաքավարություն, բարություն, նրբանկատություն, կրթություն, ուրիշների մասին հոգ տանելու ունակություն,ստեղծելով հարմարավետ և ջերմ մթնոլորտ տանը: Տեխնոլոգիական առաջընթացի զարգացման հետ մեկտեղ փոխվել են մարդկանց կենսամակարդակը և ժամանակակից մարդու ցանկալի անհատականության գծերը։

Ծնողների կողմից լավ դաստիարակված աղջիկը համատեղում է օջախ պահողի, գործունեության ցանկացած ոլորտում պրոֆեսիոնալի հատկանիշները ակտիվ կյանքի դիրքի հետ։ Ի՞նչ գործոններից է կախված ծնողների ջանքերի արդյունքը։ Ի վերջո, մեծահասակներին միշտ չէ, որ հաջողվում է ստանալ ծրագրված արդյունքը։

Ով է մեծացնում աղջկան

Հակառակ այն կարծիքին, որ երեխայի կյանքի տարբեր ժամանակահատվածներում մայրիկն ու հայրիկը հերթով դաստիարակում են երեխային, պրակտիկան ապացուցում է երկու ծնողների (ինչպես նաև ամենամոտ նշանակալից մեծահասակների) համատեղ ներգրավվածությունը աճի ողջ գործընթացում։ վերև. Բացահայտեք միայն գործողությունները, ոչ թե խոսքերը: Հատկապես կարևոր է, որ բոլոր մեծահասակները խուսափեն երեխաների ներկայությամբ հայտարարությունների մեկնաբանման խաբեությունից և երկիմաստությունից: Նրանք ենթագիտակցական մակարդակում խաբեություն և երկակիություն են զգում և նման իրավիճակներում գործում են ըստ արված եզրակացությունների։

Հարցի պատասխանը, թե ինչպես մեծացնել աղջիկ երեխա, պարզ է. Եթե ծնողները ցանկանում են երեխային տեսնել կոկիկ, կենսուրախ և արագաշարժ, դուք պետք է օրինակ ծառայեք ինքներդ ձեզ հետևելու համար: Եթե ցանկանում եք հարգալից վերաբերմունք սերմանել տղամարդկանց նկատմամբ, մայրը պետք է ամեն օր «հեռարձակի» նման զգացմունքները հոր նկատմամբ։ Եթե «Դու պետք է …» արտահայտությունը հնչում է արժանիքների ցանկով, բայց իրական կյանքում աղջիկը չի նկատում այդ հատկությունները մոտ մեծահասակների մոտ, ապա նման դաստիարակության արդյունքը միշտ կլինի միանշանակ՝ երեխայի հաշմանդամ հոգեվիճակը ևծնողների քայքայված նյարդերը.

Կարծիք կա, որ երեխաները ընտանիքի հայելին են։ Փաստորեն, երեխայի զարգացման վաղ շրջանում գերակշռում է իմիտացիան։ Երեխան կրկնում և պատճենում է մարդկանց ձայները, շարժումները, դեմքի արտահայտությունները, մեծահասակների զրույցի ինտոնացիան:

Եթե ընտանիքն ապրում է մերձավոր ազգականներից առանձին, ապա ծնողներն ու երեխային խնամող մարդիկ դառնում են օրինակելի: Ինչպե՞ս մեծացնել աղջկա երեխային, եթե նա չի հաճախում մանկապարտեզ. Այս դեպքում չպետք է աչքից վրիպել երեխայի ներդաշնակ զարգացման այնպիսի կարևոր բաղադրիչը, ինչպիսին է շփումը հասակակիցների հետ։

Եթե մինչև 2-3 տարեկան երեխաները խաղում են իրար կողքի, ապա հետագայում, զգալով շփման կարիքը, սկսում են միասին խաղալ։ Փոխազդեցության գործընթացը անմիջապես չի բարելավվում, քանի որ երեխաները տարբեր ձևերով սովորում են պահպանել սահմանված կանոնները, զուգընկերոջ հանդեպ կարեկից և հարգալից ընկալումը և ինքնուրույն հարթել առաջացող կոնֆլիկտային իրավիճակները: Համատեղ խաղը մի տեսակ «խոհանոց» է, որտեղ նախադպրոցական տարիքի երեխայի կողմից փորձ է արվում օգտագործել վարքի ձևեր, որոնք ամեն օր դիտվում են ծնողների և անմիջական շրջապատի մոտ: Ծնողների վարքագծի մոդելների «հղկում» և հարմարեցում է կյանքի իրավիճակներին և իրենց սեփական գործողությունների գծի աստիճանական զարգացումը:

դաստիարակության փուլեր

Որոշակի կարողությունների և հմտությունների ձևավորման հնարավորություններն ուղղակիորեն կախված են երեխայի օրգանիզմի զարգացումից՝ ընդհանրապես և կոնկրետ համակարգերից (մկանային-կմախքային, լսողական, տեսողական և այլն), մասնավորապես։ Կան զարգացման ընդհանուր ճանաչված և գիտականորեն հիմնավորված փուլերմարդ. Որոշ փորձագետներ հավատարիմ են մնում հեղինակի դասակարգումներին (Դ. Բ. Էլկոնին, Ջ. Կորչակ, Ա. Վ. Զապորոժեց, Ջ. Պիաժետ, Լ. Ս. Վիգոտսկի, Է. Էրիկսոն), հաշվի առնելով, թե որն է կառուցված ընդհանուրը։.

Ծննդից մինչև պատանեկություն երեխան անցնում է զարգացման հետևյալ փուլերը.

1. Տասը օրական բոլոր երեխաները համարվում են նորածիններ։
2. Երեխայի զարգացումը կյանքի առաջին տարում կոչվում է մանկություն:
3. Մեկ տարեկանից երեք տարի հետո երեխայի կյանքը վաղ մանկությունն է։
4. Երեք տարեկանից մինչև վեց/յոթ տարին նախադպրոցական է:
5. Նախադպրոցական տարիքը համընկնում է տարրական դպրոցի ավարտին (1-4-րդ դասարաններ) և տևում է վեցից տասը տարի:
6. Հաջորդ փուլը` պատանեկությունը, տևում է տասից մինչև տասնչորս տարի:
7. Վաղ պատանեկությունը սկսվում է 14 տարեկանից և տևում մինչև տասնյոթ տարեկանը:

Ինչպե՞ս դաստիարակել աղջկան՝ իմանալով անհատականության ձևավորման տարիքային առանձնահատկությունները։ Պետք է միշտ հիշել, որ ներդաշնակորեն զարգացած երեխան հրաշամանուկ չէ, որը զրկված է մանկությունից հանուն «վաղ մանկության տարիքում նախադպրոցական տարիքի երեխա ստանալու»: Զարգացման ուղենիշների կանխամտածված առաջընթացը ազդում է ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների վրա:

Յուրաքանչյուր տարիք ունի առաջատար գործունեություն, որն օգնում է երեխային զարգանալ տվյալ ժամանակահատվածում: Եթե դուք չեք խաղում նախադպրոցական երեխայի հետ, այլ նրան սովորեցնում եք դպրոցական մեթոդներով, ապա կլինի հակակրանք այս տեսակի գործունեության նկատմամբ, ուսուցչին տեսնելու և մանկապարտեզ հաճախելու չցանկանալը, ինչպես նաև նախադպրոցական երեխայի անհատական կառուցվածքի խախտում:. Հետեւաբար, անկախ նրանից, թե ինչպեսԵս ուզում էի երեք տարեկան երեխային «մարզել» դասերի միջոցով, երեխայի հոգեբանությունը զգայուն է խաղի նկատմամբ, և դուք պետք է օգտվեք այս տեսակի գործունեության զարգացման բոլոր հնարավորություններից։

Բազմազանությունը, պատկերների հարստությունը, վառ հուզական տպավորությունները, որոնցով լցված են խաղերը, օգնում են զարգացնել ընկալումը, մտածողությունը, երևակայությունը և հիշողությունը:

Մեծահասակի դերը աղջկան դաստիարակելու հարցում որոշելու հարցում անընդհատ փոխվում է. եթե նորածնային շրջանում ծնողը հիմնականում բավարարում է երեխայի ֆիզիոլոգիական կարիքները, ապա սկսած մանկությունից, նա արդեն փորձում է կատարել իր դերը. դերային մոդել հույզերի դրսևորման, խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականության մեջ: Վաղ և նախադպրոցական տարիքում ավագ սերնդի ներկայացուցիչները մոդել են դառնում շրջակա տարածքի օբյեկտների օգտագործման մեջ (խոհանոցում, հյուրասենյակում, ավտոտնակում և այլն), ինչպես նաև « վարքի և խոսքի, գիտելիքի սոցիալական նորմերի հեռարձակում։

Հետագայում մեծահասակը երեխայի կողմից դիտվում է որպես ցանկացած աշխատանք կատարելու արժանի սկզբունքների և կանոնների մոդել և այլն։ Հետևաբար, կարևոր չէ, թե ով է դաստիարակում, հիմնական հարցն այն է, թե ինչպես, ինչ անձնականով։ օրինակ. Տատիկի մեծացրած աղջիկը, ում համար թոռնուհու ապագան դատարկ արտահայտություն չէ, հաջողության նույն շանսերն ունի, ինչ մյուս երեխաները։ Երեխաների ողջամիտ դաստիարակությունը միշտ մեկնարկային կետ է ցանկացած մեծահասակի ինքնակրթության համար (ուսուցանելով՝ սովորում ենք):

Նորածին և մանկություն

Երեխայի կյանքի առաջին տարին ամենապատասխանատուն է ծնողների համար, քանի որ դա երեխայի հարմարվողականության փուլն է.շրջակա տարածությանը և դրա աստիճանական զարգացմանը (չորս ոտքերի շարժում): Ինչպե՞ս մեծացնել աղջկան մեկ տարում և ինչ փնտրել: Եթե հիշենք, որ երեխայի մոտ գենդերային տարբերությունները սկսում են որոշակի դեր խաղալ միայն երեք տարեկանից, ապա այս պահին ակնհայտ է դառնում երկու սեռերի երեխաների դաստիարակության անհասկանալի տարբերությունը::

Առաջին հերթին մեծ ուշադրություն է դարձվում ընկալման (լսողություն, տեսողություն, հոտ, կինեստետիկա), հենաշարժական համակարգի (կմախքի ճիշտ ձևավորում, երեխայի բավարար շարժունակություն), իմունիտետի ձևավորմանն ու զարգացմանը։ Շատ ծնողներ ամենամեծ սխալն են թույլ տալիս մինչև երկու տարեկան երեխային դաստիարակելիս՝ երեխայի ուղիղ կեցվածքը տեղափոխելով ավելի վաղ ժամադրության (քայլողի օգնությամբ): Որոշ ընտանիքներում այս պրոցեդուրան կրկնվում է սերնդեսերունդ և ոչ մի զարմանք չի առաջացնում։

Իրականում բաց թողնելով ակտիվ սողալու քայլը, որը հղի է հետևանքներով.

• կեցվածքի խախտում նախադպրոցական, դպրոցական կամ այլ տարիքում (ամեն ինչ կախված է մկանների զարգացումից);
• շարժումների համակարգման խանգարում վաղ մանկության շրջանում անբավարար մարզումների պատճառով;
• խնդիրներ եռաչափ տարածության զարգացման հետ, որն ազդում է տարրական դպրոցում ֆիզիկական ակտիվության, այնպիսի առարկաների զարգացման վրա, ինչպիսիք են մաթեմատիկա, լեզուներ, նկարչություն;
• 1 ամսականից մինչև 3 տարի ներքին ականջի անբավարար գրգռում (առաջանում է մարմնի դիրքի մշտական փոփոխությամբ՝ պառկած - նստած - կանգնած և այլն), որն ազդում է ուշադրության, ընկալման, հիշողության և մտածողության զարգացման վրա։

Քայլողները հորինվել են որպեսհարմարվողական գործիք ուղեղային կաթված ունեցող երեխաների համար, և դրանք հակացուցված են առողջ երեխայի համար: Անկախ նրանից, թե որքան մեծերը կցանկանան տեսնել իրենց աղջկան վազում է ոտքերի վրա, և ոչ թե չորս ոտքերի վրա, բացարձակապես անհնար է այս գործունեությունը տեղափոխել ավելի վաղ ժամադրության:

Մեկ տարեկան երեխայի կարևոր «ձեռքբերումներն» են բամբասանքն ու առաջին բառերը, առաջին ատամների տեսքը, որոնք մեծ անհանգստություն են պատճառում ոչ միայն երեխային, երեխային խանձել տակդիրներից (հետ. հմուտ վարքագիծ, պրոցեդուրան ցավազուրկ է, թեև որոշ ծնողներ չեն կարողանում հաղթահարել այն մինչև երեք տարեկանը):

Հմտությունների ամբողջական ցանկը կտևի մի քանի էջ, սակայն դրանցից յուրաքանչյուրի դրսևորման կարևորությունը ստանդարտ ժամանակում անհերքելի է։ Որևէ բան աչքից չկորցնելու համար ստեղծվում են երեխայի զարգացման օրագրեր տարբեր տարիքային շրջանների համար։ Դրանց օգտագործումն օգնում է ծնողներին երեխայի ներդաշնակորեն զարգացած անհատականության ձևավորման գործում և երբեմն նույնիսկ դառնում լուրջ հիվանդությունների հայտնաբերման պատճառ: Նրանք չպետք է անտեսվեն:

Վաղ մանկություն

Մեկից երեք տարի ընկած ժամանակահատվածում երեխաները ակտիվորեն ուսումնասիրում են շրջակա տարածքը իրենց շարժունակության շնորհիվ: Մանիպուլյատիվ գործունեությունը աստիճանաբար փոխարինվում է դերային խաղով: Այս տարիքում զարգանում է հիգիենայի ընթացակարգերի համապատասխանությունը, ինքնասպասարկումը, առարկաների նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքը։ Նման գործունեությունը ապագայում ապահովում է երեխայի ավելի մեծ անկախություն և զարգանում է ինչպես աղջիկների, այնպես էլ տղաների համար:

Կարծիք, որ աղջիկը պետք է կին դաստիարակվի գրեթե իցծնունդն ինքնին սխալ է: Հավատարիմ մնալով այս սկզբունքին փշրանքները բարձրացնելիս, դուք կարող եք ավելի շատ վնաս հասցնել, քան օգուտ: Երեխան իր սեռի մասին կմտածի միայն իր «ես»-ի գիտակցումն սկսելուց հետո։ Իսկ այս շրջանը սկսվում է 3-4 տարեկանից։ Ինչպե՞ս դաստիարակել 3 տարեկան աղջկան՝ հաշվի առնելով տարիքային զարգացման առանձնահատկությունները:

Կան մի քանի ընդհանուր կանոններ.

1. Վաղ մանկությունը բնութագրվում է ակտիվ իմիտացիայով։ Ծնողների բոլոր արարքները կրկնօրինակվում են՝ տնային գործեր, քայլվածք, զգացմունքային խոսք և այլն։Ուստի ժամանակն է աղջկան ծանոթացնել տնային գործերին։ Նա կարող է օգնել իր մայրիկին կամ ինքնուրույն ինչ-որ բան անել: Իհարկե, երեք տարեկան երեխայի մոտորիկան այնպես չեն զարգացնում, ինչ մոր մոտ, ուստի երեխայի գործունեության հիմնական նպատակը փուլերի հաջորդականությանը տիրապետելն է։ Օրինակ՝ տարայի մեջ ջուր վերցրեք, թրջեք անձեռոցիկը և լավ արձակեք այն, ապա լվացեք հատակը կամ սրբեք դարակների փոշին, մաքրելուց հետո ջուրը թափեք, անձեռոցիկը կախեք, որ չորանա և այլն։
2. Մեծահասակները պետք է երեխաների հետ խոսեն իրենց հետաքրքրող թեմաների մասին: Երեք տարեկանում բոլոր տղաները վերածվում են «ինչու»-ի՝ սա աշխարհի մասին սովորելու ամենաբեղմնավոր շրջանն է։ Անձնական օրինակով ծնողները երեխաներին սովորեցնում են գտնել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը, սովորեցնել ստուգել դրա հավաստիությունը (եթե այս պահը մեծերի համար կարևոր չէ, երեխաները նույնպես բաց կթողնեն): Օգտագործելով մայրիկի և հայրիկի օրինակը՝ երեխաները սովորում են հայտարարություններ կառուցել որոշակի թեմայի շուրջ: Այս ժամանակահատվածում շատ կարևոր է երեխայի հետ համբերատար գտնել նրան հետաքրքրող բոլոր հարցերի պատասխանները։ Գիտելիքի ծարավը՝ ժամանակին հագեցված դրանումժամանակահատվածում, զարգացման հաջորդ փուլերում վերածնվելու է ճանաչողական հետաքրքրության մեջ, և առանց դրա երեխայի ուսումը վերածվում է «քուչինգի»:
3. Այսպես կոչված «երեք տարվա ճգնաժամը» կապված է «I-image»-ի ձևավորման հետ։ Գիտականորեն հիմնավորված անունը դեռ կլինի «անցումային շրջան երեք տարեկանում»։ Դրա էությունը սեփական սոցիալական նշանակության վերագնահատման մեջ է։ Ուստի որքան ներդաշնակ ու հանգիստ անցնի կյանքի նախորդ շրջանը, այնքան աննկատ (առանց հնարքների ու զայրույթների) տեղի կունենա ինքնաընկալման վերակառուցումը։ Նման հնարավորություն ի հայտ է գալիս միայն այն դեպքում, երբ երեխային ներկայացվող պահանջները բոլոր մեծահասակների կողմից միանշանակ են։ Եթե ծնողները խաղում են «վատ և լավ ոստիկանի» դերերը, ապա երեխաների զայրույթն ու քմահաճույքը մեծահասակներին մանիպուլյացիայի ենթարկելու համար սովորական կլինեն:
4. Քաղաքավարությունը, փոքրիկի բարությունը դաստիարակվում է միայն ավագ սերնդի անձնական օրինակով։ Պետք է նշել, որ ագահությունը մարդու բնածին սեփականությունն է: Ուրիշների հետ կիսվելու կարողությունը, կարեկցանքը, ինչպես նաև «շնորհակալություն», «խնդրում եմ», «ներողություն» բառերի օգտագործումը ներարկվում են 2-3 տարեկանում ամենօրյա աննկատ պրակտիկայի օգնությամբ: Բնականաբար, եթե մայրիկն ու հայրը շփվում են մատնանշող ժեստերով, երեխան նույնը կանի։
5. Մանկահասակ երեխաները զարգանում են կազմակերպված շարժման և խաղի միջոցով: Սա պետք է հիշել բոլոր իրավիճակներում:

Երեխայի անհատականության ձևավորման հաջորդ փուլում ի հայտ է գալիս բաժանում տղաների, աղջիկների և ընդհանուր խաղերի։

Նախադպրոցականներ

4-ից 6 տարեկան երեխաների կյանքի շրջանը հարուստ էբացահայտումներ և նոր գործունեության զարգացում։ Ինչպե՞ս մեծացնել 4 տարեկան աղջկան. Ինչպես երբեք, երեխայի խառնվածքն ու անկախությունը սկսում են դրսևորվել։

Շատ կարևոր է օգնել երեխային իր գործունեությունն ուղղել «խաղաղ ուղղությամբ»՝ շրջանցելով սկանդալները, հրապարակային հնարքներն ու զայրույթները։ Երեխայի կողմից սադրանքներ են ունենում նույնիսկ ամենահավասարակշռված ծնողները, քանի որ «գրչի փորձարկումն» իրականացվում է ապահով միջավայրում։

Օրինակ, բավականաչափ տեսնելով մանկապարտեզում իր հասակակիցների պահվածքը (և թե ինչպես է հարմարավետությունը «գնվում»), մի աղջիկ տանը կրկնում է այս հնարքը մոր համար (ինքն իրեն գցում է հատակին, գոռում և թակում. նրա ոտքերը և ձեռքերը): Քանի որ «համերգը» սկսվել է առավոտից, ծնողին շտապ միջոցներ են պետք դա կանխելու համար՝ մայրը (հանգիստ, հավասարակշռված, բարի և սիրալիր) անում է նույնը, ինչը մեծ զարմանք է պատճառում փոքրիկին։ Այնուհետ կինը բացատրել է, որ ինքն էլ կարող է այդպես վարվել, բայց չի վարվել, իսկ «Ինչո՞ւ» հարցի պատասխանը. Ընտանիքը քննարկումների մեջ գտնում է արդեն մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին. Աղջիկը երբեք չի էլ փորձի նման կերպ վարվել։

Երեք տարեկանի անցումային շրջանը կարող է ապահով ավարտվել միայն այն դեպքում, եթե երեխային հարգեն մեծերը և սովորեցնեն լինել անկախ կյանքի բոլոր բնագավառներում:

Ինչպե՞ս մեծացնել 5 տարեկան աղջկան. Սա «ինչու»-ից «երազողների» անցնելու դարն է, հետևաբար՝ վարքագծի որոշ առանձնահատկություններ: Բացասական դրսևորումները ներառում են սուտը, երազների նկատմամբ չափազանց մեծ կիրքը: Փոքրիկ փորձարարները փորձում են մեծահասակների վրա ազդելու բոլոր մեթոդները, եթե դա դեռ հաստատված չէհամագործակցություն։ Խաբեության առաջին փորձերի ժամանակ դուք պետք է հանգիստ կանգնեցնեք երեխային և բացատրեք դրա հետևանքները: Եթե խաբեությունը կրկնվում է, ապա պետք է հարաբերությունների «վերականգնում» անել։ Երևի նախադպրոցականին չի բավարարում ստորադաս դիրքը և ծնողների չափազանց խիստ վերաբերմունքն իր նկատմամբ։

Հիմնական սկզբունքը համագործակցությունն է 5 տարեկան աղջկան դաստիարակելու հարցի լուծման գործում։ Սա ընտանիքի իրավահավասար անդամ է՝ սեփական ցանկություններով և կարիքներով: Նախադպրոցական տարիքում ձևավորվում է երեխայի սոցիալական դիրքը՝ շփում հասակակիցների, մեծահասակների, հարազատների և անծանոթների հետ։ Երեխան «փորձում է» տարբեր սոցիալական դերեր (խաղի միջոցով):

Ինչպե՞ս մեծացնել 6-ամյա աղջկան դպրոցին նախապատրաստվելիս: Գալիս է մեկ այլ անցումային շրջան, որը կարող է տեւել 6-ից 7-8 տարի։ Այս փուլում տեղի է ունենում այնպիսի գործունեության տարրերի ակտիվ յուրացում, ինչպիսին է ուսուցումը. մեծանում է ուշադրության կենտրոնացման ժամանակը, հիշողության ծավալը: Մտածողության գործընթացն աստիճանաբար կոնկրետ-օբյեկտիվ ձևից անցնում է վերացական-տրամաբանականի։

Աղջիկը, առավել քան երբևէ, կարիք ունի ծնողների աջակցության և օգնության։ Նա արդեն կարողանում է տնային գործերով զբաղվել, կոկիկ պահել արտաքինը, բացարձակ անկախ է ինքնասպասարկման մեջ, օգնում է և՛ ավագ, և՛ փոքր հարազատներին, ցուցադրում է առաջնորդական որակներ։ Շատ երեխաներ արդեն գիտեն կարդալ՝ բացահայտելով հեքիաթների, հումորային պատմությունների, բանաստեղծությունների աշխարհը: Այս ժամանակահատվածում ծնողների կողմից մեղմ վերահսկողությունը շատ կարևոր է, քանի որ ինքնակարգավորումը դեռևս ձևավորվում է միջին մակարդակում։

Juniorուսանողներ

Առաջին դասարան ընդունվելիս յուրացվում և հանձնարարվում է ուսումնական գործունեությունը, որը հետագայում փոխարինում է խաղին։ Ինչպե՞ս դաստիարակել 7 տարեկան աղջկան դպրոցին հարմարվելու առումով. Նոր թիմում հարմարավետ զգալու, ձեր լավագույն կողմերը ցուցադրելու, դասարանում լավ արդյունքների հասնելու համար ձեզ հարկավոր է մեծ էներգիա, արագ խելք, ձեր գործողությունների համար պատասխանատու լինելու պատրաստակամություն և, իհարկե, լավ առողջություն: Ծնողները խաղում են խորհրդատուի, օգնականի, վերահսկողի, տեղեկատվության աղբյուրի դերը: Այնուամենայնիվ, նոր գիտելիքների ճշմարտության մեջ «ափը» գնում է դասարանի ուսուցչին. դա պետք է հաշվի առնել և չփորձել խաթարել դասղեկի հեղինակությունը: Ինչպե՞ս մեծացնել 7 տարեկան աղջկան:

1. Կարգապահություն սովորեցնելը և առօրյային հավատարիմ մնալը մարզումների հաջող զարգացման հիմնական պայմանն է։
2. Խրախուսեք ուսանողների առաջադիմությունը՝ տրամադրելով էմոցիոնալ աջակցություն:
3. Եթե պատիժ է պահանջվում, դա պետք է տեղի ունենա: Բայց! Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ամենաարդյունավետը ոչ թե անկյունն է, ոչ գոտին, ոչ բանավոր նվաստացումը, այլ երեխայի հանգիստ արտացոլումը իր գործողությունների վերաբերյալ միայնակ, սենյակում աթոռի վրա նստած: Դրանից հետո արժե համոզվել, որ երեխան հասկանա տարածքի սահմանափակման պատճառը և եզրակացություններ անի։ Եթե դա տեղի չունենա, ապա պահանջվում է մեծահասակի վերլուծական և կանխատեսող օգնություն:
4. Տնային առաջադրանք կատարելիս, հատկապես 7 տարեկան աղջկան դաստիարակելիս, անհրաժեշտ է օգտագործել առողջապահական տեխնոլոգիաներ, որոնք հիմնված են աշխատանքի և հանգստի, շարժողական և ինտելեկտուալ գործունեության ժամանակի գրագետ բաշխման վրա, ինչպես. ինչպես նաև խաղերմեթոդներ.

Մինչև երրորդ դասարան աշակերտները հաջողությամբ տիրապետում են ուսումնական գործունեությանը։

Ինչպես մեծացնել 9 տարեկան աղջկան.

1. Առօրյա ռեժիմը պահպանելու պահանջները կպահպանվեն մինչև մարզումների ավարտը, սակայն երեխայի հաջողությունը մեծապես կախված է ուսման և հանգստի ժամանակի ռացիոնալ բաշխումից։ Սա չպետք է անտեսվի:
2. Ուսուցչի հեղինակությունը լրացնում են հեղինակավոր դասընկերները, և այս հանգամանքը պետք է հաշվի առնեն ծնողները։ Հասակակիցների հետ հարաբերությունները սկսում են մեծ դեր խաղալ երեխայի կյանքում։
3. Այս ընթացքում ամենաարդյունավետն են շրջանների պարապմունքները, բաժինները, լրացուցիչ դասընթացները և այլն։ Բայց ամեն ինչ պետք է չափի մեջ լինի, պետք չէ ծանրաբեռնել կրտսեր աշակերտին։

10 տարի աղջկան դաստիարակելու հարցում մի քանի էական տարբերություններ կան: Այս ժամանակահատվածում անցում է կատարվում կրթության միջին փուլին, և մեծահասակները պետք է համալրվեն համբերությամբ և զգայունությամբ: Բացի այդ, ուսուցչի հեղինակությունը դադարում է լինել անվիճելի, և մեծանում է ընկերների և դասընկերների դերը։ Ծնողները, մտածելով, թե ինչպես դաստիարակել 10 տարեկան աղջիկներին, հաճախ ծայրահեղությունների մեջ են ընկնում և ձգտում են հնարավորինս արգելել նրանց: Մեծահասակների նման գործունեությունը տանում է դեպի փակուղի։ Այո, աղջիկներն ավելի քան երբևէ անկախանում են, փորձարկումներ են անում կոսմետիկայի հետ՝ փորձելով ընդգծել իրենց կանացիությունը։ Բայց արգելքների, հրամանագրերի և բարոյականության մարտավարությունը կարող է միայն խաթարել երկու կողմերի նյարդերը։ Միայն հարգանքն ու համագործակցությունը կարող են ներդաշնակություն հաստատել ընտանեկան հարաբերություններում։

Պատանիներ

Ինչպե՞ս դաստիարակել դեռահաս աղջկան: Հավանաբար ամենադժվար անցումային շրջանը՝ ֆիզիոլոգիական սրընթաց փոփոխությունների պատճառով, որոնց դպրոցականները միանգամից չեն վարժվում։ Աղջիկները փնտրում են իրենց ոճն ամեն ինչում՝ հագուստ, վարք, սանրվածք, դիմահարդարում: Մայրիկն ու հայրիկը այժմ հանդես են գալիս որպես խորհրդատուներ, որոնց կարծիքը հարցնում են, բայց գործում են յուրովի։

Դեռահասի գլխավոր խնդիրը արտաքին տեսքն է. Ծնողները կարողանում են նպաստել աշակերտի արտաքին տեսքի հետ կապված հարցերի անվտանգ և արագ լուծմանը: Դա պետք է արվի սիրով և կարեկցանքով: Սա դեռահասի կծու բնավորությունը մեղմելու միակ միջոցն է։ Անհրաժեշտ է դեռահաս աղջկան դաստիարակել որպես ընտանիքի խնամակալ՝ կիսելով նրա հետ իր գիտելիքներն ու հմտությունները, քննարկելով մակրո և միկրոաշխարհի փոխազդեցության օրինաչափությունները: Սա կարող է բարձրացնել ձեր հեղինակությունը նրա աչքերում և ամրապնդել համագործակցությունը:

Ծնողական բոլոր խորհուրդները ճի՞շտ են կոնկրետ երեխայի համար

Յուրաքանչյուր մարդ ձյան փաթիլի պես անհատական է: Մեծահասակները կարող են միայն մաղթել համբերություն, զգայունություն, հարգանք իրենց երեխաների նկատմամբ, հաստատակամություն իրենց նպատակներին հասնելու համար: Անկասկած, դուք չեք կարող անմտորեն փոխանցել ձեր երեխային ուրիշի երեխաներին մեծացնելու փորձը: Հետևաբար, հաշվի առնելով երեխաների բոլոր անցումային շրջաններն ու զարգացման առանձնահատկությունները, դուք կարող եք կառուցել ձեր սեփական վարքագծի և կրթության գիծը։

Եզրակացություն

Եթե, այնուամենայնիվ, խնդիրներ են առաջանում երեխայի հետ հարաբերություններում, արժե ականջալուր լինել հոգեբանի խորհուրդներին, թե ինչպես դաստիարակել աղջկան։ Սովորաբար խնդիրը փոխադարձ թյուրիմացության մեջ է, որը շտկվում է միայն երկու կողմերի շահագրգռվածության դեպքում։Կարճ է մարդկանց վարդապետությունը, իսկ գիտելիքը՝ երկար: Այնուամենայնիվ, հենց դա է թույլ տալիս ձեզ ավելի լավ ճանաչել ինքներդ ձեզ ուրիշների հետ հաղորդակցվելու միջոցով: