Ծնողական դաստիարակության տեսակներն ու ոճերը

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Բավական հաճախ երեխաներ ունեցող մարդիկ դիմում են հոգեբանների օգնությանը։ Մայրերն ու հայրերը փորձագետներին հարցնում են, թե որտեղից կարող են իրենց սիրելի երեխաների մեջ առաջանալ անցանկալի հատկություններ և վատ պահվածք: Անհատականության ձևավորման մեջ ամենակարևոր դերը կրթությունն է: Երեխաների բնավորությունը, հետագա կյանքը կախված է նրա ոճից և ծնողների ընտրած տեսակից։ Կրթության ի՞նչ մեթոդներ և ձևեր են կիրառվում: Այս հարցը արժե հասկանալ, քանի որ դրա պատասխանը օգտակար կլինի իմանալ բոլոր ծնողների համար։

Ի՞նչ է դաստիարակությունը և ի՞նչ ոճեր կան:

«Կրթություն» բառը մարդկանց խոսքում հայտնվել է շատ վաղուց։ Այդ մասին են վկայում 1056 թվականին թվագրված սլավոնական տեքստերը։ Հենց դրանցում է առաջին անգամ բացահայտվել խնդրո առարկա հասկացությունը։ Այդ ժամանակներում «դաստիարակություն» բառին տրվել են «դաստիարակել», «սնուցել» իմաստները, իսկ քիչ անց այն սկսել է գործածվել «խրատել» իմաստով։։

Հետագայում այս հայեցակարգը տրվել է տարբեր մասնագետների կողմից տարբեր մեկնաբանությունների: Եթե դրանք վերլուծենք, ապա կարող ենք ասել, որ կրթությունն է՝

• ձևավորումմարդ, ով օգտակար կլինի հասարակությանը և ով կկարողանա ապրել դրա մեջ, չի խուսափի այլ մարդկանցից, չի քաշվի իր մեջ;
• փոխգործակցություն մանկավարժների և աշակերտների միջև;
• ուսուցման գործընթաց.

Ծնողները, մեծացնելով իրենց երեխաներին, հաճախ չեն մտածում այս գործընթացի կազմակերպման մասին։ Նրանք գործում են ըստ ինտուիցիայի, կենսափորձի։ Պարզ ասած՝ մայրերն ու հայրերը իրենց տղաներին ու դուստրերին դաստիարակում են այնպես, ինչպես դա անում են: Այսպիսով, յուրաքանչյուր ընտանիք հավատարիմ է կրթության որոշակի ոճին: Այս եզրույթով մասնագետները հասկանում են ծնողների և իրենց երեխայի փոխհարաբերությունների բնորոշ մոդելները։

Կան դաստիարակության ոճերի բազմաթիվ դասակարգումներ: Դրանցից մեկն առաջարկել է Դիանա Բաումրինդը։ Այս ամերիկացի հոգեբանը առանձնացրել է դաստիարակության հետևյալ ոճերը՝

• ավտորիտար;
• հեղինակավոր;
• ազատական.

Հետագայում այս դասակարգումը լրացվեց. Էլեոնորա Մակքոբին և Ջոն Մարտինը բացահայտեցին դաստիարակության մեկ այլ ոճ: Նրան անվանում էին անտարբեր։ Որոշ աղբյուրներ այս մոդելին վերաբերելու համար օգտագործում են այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են «հիպո-խնամակալություն», «անտարբեր ոճ»: Ծնողական ոճերը մանրամասն քննարկվում են ստորև, դրանցից յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունները:

Ավտորիտար դաստիարակության ոճ

Որոշ ծնողներ խստությամբ են պահում իրենց երեխաներին, կիրառում դաստիարակության կոշտ մեթոդներ և ձևեր։ Նրանք իրենց երեխաներին հրահանգներ են տալիս և սպասում, որ դրանք կատարվեն։ Նման ընտանիքներում կան խիստ կանոններ և պահանջներ։ Երեխաները պետք է ամեն ինչ անենմի վիճեք. Անպատշաճ պահվածքի և վատ պահվածքի, քմահաճույքների դեպքում ծնողները պատժում են իրենց երեխաներին, հաշվի չեն առնում նրանց կարծիքը, որևէ բացատրություն չեն խնդրում։ Դաստիարակության այս ոճը կոչվում է ավտորիտար:

Այս մոդելում երեխաների անկախությունը շատ սահմանափակ է։ Ծնողները, ովքեր հավատարիմ են այս դաստիարակության ոճին, կարծում են, որ իրենց երեխան կմեծանա հնազանդ, գործադիր, պատասխանատու և լուրջ: Այնուամենայնիվ, վերջնական արդյունքը բոլորովին անսպասելի է մայրիկների և հայրիկների համար՝

1. Ակտիվ և ուժեղ բնավորությամբ երեխաները սկսում են իրենց դրսևորել, որպես կանոն, դեռահասության տարիքում։ Նրանք ըմբոստանում են, դրսևորում ագրեսիա, վիճում ծնողների հետ, երազում ազատության և անկախության մասին և այդ պատճառով հաճախ փախչում են ծնողների տնից։
2. Անվստահ երեխաները հնազանդվում են իրենց ծնողներին, վախենում են նրանցից, վախենում են պատժից. Հետագայում նման մարդիկ կախվածության մեջ են, երկչոտ, հետ քաշված և մռայլ։
3. Որոշ երեխաներ, մեծանալով, օրինակ են վերցնում իրենց ծնողներից. ստեղծել այնպիսի ընտանիքներ, ինչպիսին իրենք են մեծացել, խստությամբ պահել և՛ կանանց, և՛ երեխաներին։

Հեղինակավոր ոճ ընտանեկան կրթության մեջ

Մասնագետները որոշ աղբյուրներում այս մոդելն անվանում են «կրթության դեմոկրատական ոճ», «համագործակցություն», քանի որ այն ամենաբարենպաստն է ներդաշնակ անհատականության ձևավորման համար։ Այս դաստիարակության ոճը հիմնված է ջերմ հարաբերությունների և վերահսկողության բավականին բարձր մակարդակի վրա: Ծնողները միշտ բաց են շփման համար, ցանկանում են քննարկել ևԼուծեք խնդիրները ձեր երեխաների հետ: Մայրերն ու հայրերը խրախուսում են որդիների և դուստրերի անկախությունը, բայց որոշ դեպքերում նրանք կարող են մատնանշել, թե ինչ է պետք անել: Երեխաները լսում են մեծերին, նրանք գիտեն «պետք է» բառը։

Հեղինակավոր դաստիարակության ոճի շնորհիվ երեխաները դառնում են սոցիալապես հարմարվող: Նրանք չեն վախենում շփվել այլ մարդկանց հետ, գիտեն ընդհանուր լեզու գտնել։ Հեղինակավոր դաստիարակության ոճը թույլ է տալիս մեծացնել անկախ և ինքնավստահ անհատներ՝ բարձր ինքնագնահատականով և ինքնատիրապետումով:

Հեղինակավոր ոճը դաստիարակության իդեալական մոդել է: Այնուամենայնիվ, դրան բացառիկ հավատարմությունը դեռևս անցանկալի է: Վաղ տարիքում երեխայի համար ծնողներից բխող ավտորիտարիզմը անհրաժեշտ և օգտակար է։ Օրինակ՝ մայրերն ու հայրերը պետք է երեխային մատնանշեն սխալ վարքագիծը և պահանջեն, որ նա պահպանի սոցիալական ցանկացած նորմ և կանոն։

Լիբերալ հարաբերությունների մոդել

Լիբերալ (թողություն) դաստիարակության ոճը նկատվում է այն ընտանիքներում, որտեղ ծնողները շատ ներողամիտ են։ Նրանք շփվում են իրենց երեխաների հետ, բացարձակապես ամեն ինչ թույլ են տալիս, արգելքներ չեն սահմանում, ձգտում են անմնացորդ սեր դրսևորել իրենց որդիների և դուստրերի նկատմամբ։

Երեխաները, որոնք մեծացել են հարաբերությունների ազատական մոդելով ընտանիքներում, ունեն հետևյալ հատկանիշները՝

• հաճախ ագրեսիվ են, իմպուլսիվ;
• ձգտեք ոչնչով չտրվել;
• սիրում է պարծենալ;
• չսիրում ֆիզիկական և մտավոր աշխատանքը;
• դրսևորել ինքնավստահություն, որը սահմանակից է կոպտությանը;
• կոնֆլիկտ այլ մարդկանց հետ, ովքեր չեն սիրում նրանց:

Շատ հաճախ ծնողների՝ երեխային վերահսկելու անկարողությունը հանգեցնում է նրան, որ նա ընկնում է ասոցիալական խմբերի մեջ։ Երբեմն ազատական դաստիարակության ոճը լավ է աշխատում: Որոշ երեխաներ, ովքեր մանկուց գիտեն ազատությունն ու անկախությունը, մեծանում են որպես ակտիվ, վճռական և ստեղծագործ մարդիկ (թե ինչպիսի մարդ կդառնա տվյալ երեխան, կախված է նրա բնավորության բնութագրերից):

Անտարբեր դաստիարակության ոճ

Այս մոդելում առանձնանում են այնպիսի կողմեր, ինչպիսիք են անտարբեր ծնողները և դառնացած երեխաները։ Մայրերն ու հայրիկները ուշադրություն չեն դարձնում իրենց տղաներին և դուստրերին, սառն են վերաբերվում նրանց, չեն ցուցաբերում հոգատարություն, ջերմություն և սեր, նրանք զբաղված են միայն իրենց խնդիրներով: Երեխաները սահմանափակված չեն. Նրանք չգիտեն որևէ սահմանափակում։ Նրանց չեն սերմանել այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «բարություն», «կարեկցանք», հետևաբար, երեխաները չեն համակրանքում ոչ կենդանիների, ոչ այլ մարդկանց նկատմամբ։

Որոշ ծնողներ ոչ միայն ցույց են տալիս իրենց անտարբերությունը, այլև թշնամական վերաբերմունքը։ Նման ընտանիքների երեխաները զգում են, որ իրենց կարիքը չունեն: Նրանք ցուցադրում են շեղված վարքագիծ՝ կործանարար ազդակներով։

Ընտանեկան կրթության տեսակների դասակարգում ըստ Eidemiller-ի և Yustiskis

Անհատականության ձևավորման գործում կարևոր դեր է խաղում ընտանեկան կրթության տեսակը. Սա ծնողների արժեքային կողմնորոշումների և վերաբերմունքի, երեխայի նկատմամբ հուզական վերաբերմունքի հատկանիշն է։ E. G. Eidemiller և V. V. Յուստիսկիսը ստեղծել է հարաբերությունների դասակարգում, որտեղ նրանք առանձնացրել են մի քանի հիմնական տեսակներ, որոնք բնութագրում են տղաների և աղջիկների դաստիարակությունը՝

1. Ազնիվ հիպերպաշտպանություն. Ընտանիքի ողջ ուշադրությունն ուղղված է երեխային։ Ծնողները ձգտում են հնարավորինս բավարարել նրա բոլոր կարիքներն ու քմահաճույքները, կատարել ցանկությունները և իրականացնել երազանքները։
2. Գերիշխող հիպերպաշտպանություն. Երեխան ուշադրության կենտրոնում է. Ծնողներն անընդհատ հետեւում են նրան։ Երեխայի անկախությունը սահմանափակ է, քանի որ մայրիկն ու հայրիկը պարբերաբար որոշ արգելքներ և սահմանափակումներ են դնում նրա վրա։
3. Վատ վերաբերմունք. Ընտանիքը հսկայական թվով պահանջներ ունի. Երեխան պետք է անկասկած ենթարկվի դրանց: Բռնի պատիժները հետևում են անհնազանդությանը, քմահաճույքին, մերժումներին և վատ վարքագծին:
4. Անտեսում. Այս տիպի ընտանեկան դաստիարակությամբ երեխան թողնում է ինքն իրեն։ Մայրիկն ու հայրիկը չեն հետաքրքրվում նրա մասին, չեն հետաքրքրվում նրանով, չեն վերահսկում նրա գործողությունները:
5. Բարձրացել է բարոյական պատասխանատվությունը. Ծնողները մեծ ուշադրություն չեն դարձնում երեխային. Այնուամենայնիվ, նրանք բարձր բարոյական պահանջներ են դնում նրան։
6. Զգացմունքային մերժում. Այս դաստիարակությունը կարելի է իրականացնել ըստ «Մոխրոտի» տեսակի։ Ծնողները թշնամական և անբարյացակամ են երեխայի նկատմամբ: Նրանք ջերմություն, սեր և ջերմություն չեն տալիս: Միևնույն ժամանակ, նրանք շատ բծախնդիր են իրենց երեխայի նկատմամբ, նրանից պահանջում են կարգուկանոն պահպանել, ենթարկվել ընտանեկան ավանդույթներին։

Կրթության տեսակների դասակարգում ըստ Գարբուզովի

B. Ի. Գարբուզովը նշել է կրթական ոլորտի որոշիչ դերըազդում է երեխայի բնավորության առանձնահատկությունների ձևավորման վրա. Միևնույն ժամանակ մասնագետը առանձնացրել է ընտանիքում երեխաների դաստիարակության 3 տեսակ՝.

1. Տիպ Ա. Ծնողները չեն հետաքրքրվում երեխայի անհատական հատկանիշներով: Նրանք դրանք հաշվի չեն առնում, չեն ձգտում զարգացնել դրանք։ Այս տեսակի դաստիարակությունը բնութագրվում է խիստ վերահսկողությամբ, երեխային միակ ճիշտ վարքագծի պարտադրմամբ։
2. Տիպ Բ. Դաստիարակության այս տեսակը բնութագրվում է երեխայի առողջության և սոցիալական վիճակի վերաբերյալ ծնողների անհանգիստ և կասկածելի հայեցակարգով, դպրոցում և ապագա աշխատանքում հաջողության ակնկալիքով:
3. Տիպ Բ Ծնողներ, բոլոր հարազատները ուշադրություն են դարձնում երեխային։ Նա ընտանիքի կուռքն է։ Նրա բոլոր կարիքներն ու ցանկությունները երբեմն բավարարվում են ի վնաս ընտանիքի անդամների և այլ մարդկանց:

Clemence Study

Շվեյցարացի հետազոտողները Ա. Կլեմենսի գլխավորությամբ առանձնացրել են ընտանիքում երեխաների դաստիարակության հետևյալ ոճերը.

1. դիրեկտիվ. Այս ընտանեկան ոճում բոլոր որոշումները կայացնում են ծնողները: Երեխայի խնդիրն է ընդունել դրանք, կատարել բոլոր պահանջները։
2. Մասնակցային. Երեխան կարող է որոշումներ կայացնել իր մասին։ Այնուամենայնիվ, ընտանիքում կան մի քանի ընդհանուր կանոններ. Երեխան պարտավոր է համապատասխանել. Հակառակ դեպքում ծնողները պատիժ են կիրառում։
3. Պատվիրակում. Երեխան ինքն է որոշումներ կայացնում: Ծնողները նրան չեն պարտադրում իրենց տեսակետները։ Նրանք այնքան էլ ուշադրություն չեն դարձնում նրան, քանի դեռ նրա պահվածքը նրան լուրջ անախորժությունների մեջ չի գցել:

Աններդաշնակ և ներդաշնակ կրթություն

ԲոլորըԸնտանիքում ուսուցման համարվող ոճերը և տեսակները կարելի է համատեղել 2 խմբի՝ դա աններդաշնակ և ներդաշնակ կրթություն է։ Յուրաքանչյուր խումբ ունի որոշ առանձնահատկություններ, որոնք նշված են ստորև բերված աղյուսակում:

Աններդաշնակ և ներդաշնակ կրթություն

Հատկություններ	Աններդաշնակ դաստիարակություն	ներդաշնակ դաստիարակություն
Զգացմունքային բաղադրիչ	ծնողներն ուշադրություն չեն դարձնում երեխային, չեն ցուցաբերում ջերմություն, հոգատարություն նրա նկատմամբ; ծնողները դաժան են երեխայի նկատմամբ, պատժում են նրան, ծեծում; ծնողներն իրենց երեխային չափազանց մեծ ուշադրություն են դարձնում:	ընտանիքում բոլոր անդամները հավասար են; երեխան ուշադրության է արժանանում, ծնողները հոգ են տանում նրա մասին; շփման մեջ կա փոխադարձ հարգանք։
Ճանաչողական բաղադրիչ	ծնողի պաշտոնը լավ մտածված չէ; երեխայի կարիքները չափազանցված են կամ անբավարար; առկա է անհամապատասխանության բարձր մակարդակ, ծնող-երեխա հարաբերություններում անհամապատասխանություն, ընտանիքի անդամների միջև համախմբվածության ցածր մակարդակ:	երեխայի իրավունքները ճանաչված են ընտանիքում; անկախությունը խրախուսվում է, ազատությունը սահմանափակվում է բանականության սահմաններում; կա ընտանիքի բոլոր անդամների կարիքների բավարարվածության բարձր մակարդակ; դաստիարակության սկզբունքները բնութագրվում են կայունությամբ, հետևողականությամբ։
վարքային բաղադրիչ	երեխայի գործողությունվերահսկվող; ծնողները պատժում են իրենց երեխային; երեխային ամեն ինչ թույլատրված է, նրա գործողությունները չեն վերահսկվում։	երեխայի գործողությունները սկզբում վերահսկվում են, երբ նա մեծանում է, անցում է կատարվում դեպի ինքնատիրապետում; ընտանիքում գործում է պարգևների և պատժամիջոցների համարժեք համակարգ:

Ինչո՞ւ որոշ ընտանիքներ ունեն աններդաշնակ ծնողավարություն:

Ծնողները օգտագործում են դաստիարակության աններդաշնակ տեսակներ և ոճեր: Դա տեղի է ունենում տարբեր պատճառներով: Սրանք են կյանքի հանգամանքները, բնավորության գծերը, ժամանակակից ծնողների անգիտակից խնդիրները և չբավարարված կարիքները: Աններդաշնակ դաստիարակության հիմնական պատճառներից են՝.

• պրոյեկցիա երեխայի վրա սեփական անցանկալի հատկությունների մասին;
• ծնողների զգացմունքների թերզարգացում;
• Ծնողների կրթական անորոշություն;
• երեխային կորցնելու վախի առկայություն.

Առաջին պատճառով ծնողները երեխայի մեջ տեսնում են այն հատկանիշները, որոնք իրենք ունեն, բայց չեն ճանաչում դրանք։ Օրինակ՝ երեխան ծուլության հակում ունի։ Ծնողները պատժում են իրենց երեխային, դաժանաբար են վերաբերվում նրա անձնական որակի առկայության պատճառով: Պայքարը թույլ է տալիս հավատալ, որ իրենք իրենք չունեն այդ թերությունը։

Վերոնշյալ երկրորդ պատճառը նկատվում է այն մարդկանց մոտ, ովքեր մանկության տարիներին ծնողական ջերմություն չեն զգացել։ Նրանք չեն ցանկանում գործ ունենալ իրենց երեխայի հետ, փորձում են ավելի քիչ ժամանակ հատկացնել նրա հետ, չշփվել, ուստի օգտագործում են աններդաշնակ ոճեր.երեխաների ընտանեկան կրթություն. Նաև այս պատճառը նկատվում է շատ երիտասարդների մոտ, ովքեր հոգեբանորեն պատրաստ չէին իրենց կյանքում երեխայի հայտնվելուն։

Կրթական անորոշությունը, որպես կանոն, առաջանում է թույլ անհատականությունների մոտ։ Նման արատ ունեցող ծնողները երեխային հատուկ պահանջներ չեն դնում, բավարարում են նրա բոլոր ցանկությունները, քանի որ չեն կարող հրաժարվել նրանից։ Ընտանիքի փոքր անդամը խոցելի տեղ է գտնում մայրիկի և հայրիկի մեջ և օգտվում դրանից՝ համոզվելով, որ նա ունի առավելագույն իրավունքներ և նվազագույն պարտականություններ։

Երբ կա կորստի ֆոբիա, ծնողներն իրենց երեխայի մեջ անպաշտպան են զգում։ Նրանց թվում է, թե նա փխրուն է, թույլ, ցավոտ։ Նրանք պաշտպանում են նրան: Դրա պատճառով առաջանում են դեռահասների դաստիարակության այնպիսի աններդաշնակ ոճեր, ինչպիսիք են գերպաշտպանությունը խաբեբա և գերիշխող:

Ի՞նչ է ներդաշնակ ընտանեկան կրթությունը:

Ներդաշնակ դաստիարակությամբ ծնողներն ընդունում են երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա։ Նրանք չեն փորձում շտկել նրա աննշան թերությունները, չեն պարտադրում վարքագծի ոչ մի օրինաչափություն։ Ընտանիքն ունի փոքր թվով կանոններ և արգելքներ, որոնք բացարձակապես բոլորը պահպանում են։ Երեխայի կարիքները բավարարվում են ողջամիտ սահմաններում (մինչդեռ ընտանիքի մյուս անդամների կարիքները չեն անտեսվում կամ ոտնահարվում):

Ներդաշնակ դաստիարակությամբ երեխան ինքնուրույն է ընտրում զարգացման իր ուղին։ Մայրիկն ու հայրիկը նրան չեն ստիպում գնալ ստեղծագործական որևէ շրջանակի, եթե նա ինքը չի ցանկանում դա անել։ Երեխայի անկախությունը խրախուսվում է։ Անհրաժեշտության դեպքում ծնողները տալիս են միայն անհրաժեշտ խորհուրդները։

ԴեպիԴաստիարակությունը եղել է ներդաշնակ, ծնողներին անհրաժեշտ է՝

• միշտ ժամանակ գտեք ձեր երեխայի հետ շփվելու համար;
• հետաքրքրվեք նրա հաջողություններով և անհաջողություններով, օգնեք հաղթահարել որոշ խնդիրներ;
• մի ճնշեք երեխային, մի պարտադրեք նրան ձեր սեփական տեսակետները;
• վերաբերվեք երեխային որպես ընտանիքի հավասար անդամ;
• երեխայի մեջ սերմանել այնպիսի կարևոր հատկություններ, ինչպիսիք են բարությունը, կարեկցանքը, հարգանքը այլ մարդկանց նկատմամբ:

Եզրափակելով, հարկ է նշել, որ շատ կարևոր է ընտանիքում դաստիարակության ճիշտ տեսակներն ու ոճերը ընտրելը: Կախված է նրանից, թե ինչ կդառնա երեխան, ինչպիսին կլինի նրա հետագա կյանքը, կշփվի՞ շրջապատի մարդկանց հետ, կդառնա՞ քաշված ու չշփվող։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները պետք է միշտ հիշեն, որ արդյունավետ կրթության գրավականը սերն է ընտանիքի փոքր անդամի հանդեպ, հետաքրքրությունը նրա հանդեպ, ընկերական, առանց կոնֆլիկտների մթնոլորտը տանը։